9.过渡

    优秀的人往往会被给予特权。

    脾气会被包容，错误会被原谅，偶尔一次的迟到——那当然是应该被同情的，最爱学习的人居然不能及时来上课，她会多么伤心啊。

    所以当英语老师做出那种发言时，数学又完全没给老师面子时，你就知道要糟——

    果然，在数学第一个毫不客气地指出后，班级里响起一阵哄堂大笑。

    ——不是那种温和的、善意的笑声，而是肆无忌惮的嘲笑声，仿佛在发泄着积压已久的不满。每个人都为这单独拎出来不过如此的常识错误而造作地大笑。

    是的，实验1班的学生，对这位高三开始接手你们的老师，最开始就产生不满了。

    高一入学时，学校根据中考成绩、所获奖项以及入学检测，初步选拔出共计90人的实验1班与2班，1班偏理（主修物化），2班偏文（主修政史），配给学校最强的师资力量进行培养。

    高一结束，文理分班，除去1班、2班内部的人员流动，还有普通班的优秀者吸入，实验班的落后者筛出，一来二去，你所在的1班换掉近半学生。

    然而，在学生流动的时候，你们的教师配给从未变过，留下来的学生通过两年的相处，与任课教师——尤其是语数英物化五门主课老师，结下深厚的情谊，教学默契十足。

    一直到高二尾声——你们那位体态略丰、性格开朗的原任英语老师提前怀孕了。

    你至今还记得那位留英归国硕士，是以怎样愧疚伤感的口吻，在教室里与大家道歉作别的，甚至有些女生偷偷地抹眼泪。

    学历高、眼界广、为人风趣耐心、讲课新颖别致——有这样的珠玉在前，本来后继者就够难做了。

    雪上加霜的是，领导层也许是听说了“今年的实验1班态度有欠”之类的谣言，选择了一位教学风格与之前截然相反的“老资格”。

    上了年级、工作履历优秀的老教师，往往有些故步自封的毛病，这位老教师过去以【将某届普通班的英语成绩教得赶上实验班】而闻名，他似乎颇为自负这一点，也有意打压下天之骄子们的“嚣张气焰”，第一节课就大谈自己于普通班的军事化教学方针。

    这可捅了马蜂窝了。

    毕竟年轻气盛，无论是过程的努力程度还是结果的成绩能力，你们都甩开普通班一大截，自然会质疑“凭什么不明情况的空降敢这么说”。

    恶评如潮，甚至有学生直接写入每周家校联系单中，跟班主任大批新任英语老师的教学方针与为人处世，班主任虽试图压下，但已有风声传入老教师耳中，关系更加恶劣——

    ——而你的事情虽小，在这样紧张的师生气氛下，却被无限放大了。

    “你们这个班的学生，一点尊师重道都不懂吗？”

    老教师在一阵一阵的笑声中，面色难堪地痛斥道，

    “罔称实验班，基本的素质都不如普通班，我在教普通班的时候——”

    “老师。”

    眼看他又要如以往一样，大谈普通班的优越性，突然有人高高举起手打断他。

    你在思考对策中，稍稍将注意力分了过去，只见坐在前排、扎着单马尾的女生笑容爽朗，似乎天真地问道：

    “请问，您上次教出与实验班英语平均分差在10分以内的普通班——是在什么时候呀？”

    周渊笑眯眯地，像是毫无恶意地问道，

    “我们实验班有一个规矩，累计三次考试理科总分年级50名以后的，就会自动降到普通班，因为这个离开的——也包括本市的中考状元。”

    “所以？你想说什么？！”老教师歇斯底里地吼道。

    周渊没搭话，坐在她身边的男生翘着二郎腿，吊儿郎当地接上：“她是想说，我们实验一班，从来不喜欢重温光辉【历史】，也最讨厌喜欢这样的人。”

    你心里猛地一咯噔，抬头望去，老教师显然读懂男生话中的意有所指，面色僵冷地质问道：“成绩好又怎样？你们这些完全不懂尊重为何物的学生，上到社会一样要被人看不起！以为有那点小聪明，世界就会绕着你们转吗？！就凭人家爱学习的劲头，早晚有一天要把你们超过去！”

    这话一出来，原本就头痛的你感到头更痛了，想作为班长与□□来调停战局的欲望也彻底打消。

    你默默叹了口气，飞快地撕下便条在纸上写上一行字，叫人传给薛深，接着掏出作为班长被特别允许携带的手机，跟班主任发了条消息。

    稀稀落落的笑声消失了，每个人都坐得笔直，... -->>
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